今年前五名分别为：芬兰、美国、瑞典、丹麦、台湾。世界经济论坛全球竞争力报告（2003-2004）；—[BLOG.schee.info]
中国大陆排在第44位… 台湾和新加坡是亚洲竞争力最强的两个经济体。台湾的优势在于技术领域运行出色，新加坡则因良好的宏观经济环境和公共机构的质量而得分。日本因技术领域的革新，排名升至第11位。韩国排在第18位…..博茨瓦纳是非洲排名最高的经济体，居第36位。智利在拉美国家中排名最靠前，为第26位。俄罗斯因通货膨胀率高，银行系统效率不高，在全球竞争力排名中仅列第70位。。
保育均在“2003年国际金融论坛”的发言：
中国政府需要废除各种限制性法规，放宽民营资本的进入领域，而且，各地区在法律政策上应该予以统一。另外，政府需要积极推行特许经营，使得民营资本更多参与垄断行业的经营。—[凤凰网]
如果民营经济是经济领域的固本动力，民间组织则是政治发展的固本动力，说“民不能疑”既是大势所趋，也是是非考验。
什么是学习？
学习是体验过程所产生的行为变化 (Mayer) ，学习是人类表现和潜力的一个持续变化过程 (Driscoll) 。学习需要：1.行为的变化(Change of behavior) :2.实践的结果(Results for practice) 3. 需要时间的累计（Endures over time）
什么是教学Instruction？
朝向特定学习目标的有意识的学习支撑。(Smith & Ragan) 。为提升获得一个目标而精心设置的学习条件。 (Driscoll) 教学是教育的一部分因为它包含了引发学习的各种体验。
什么是讲课Teaching？
讲课是指由一个人提供的学习体验 (Smith & Ragan) 。基于这个定义， “instruction” 和 “teaching” 有什么区别? 我们的教育体系中为什么更多看到Teaching而不是Instruction?
什么是培训？
培训是指某一种教学体验，其中个体需要完成一项任务而被教授的特定技巧。培训在这种情况下是否包括了讲课？ 能否想象出培训不包括讲课的实例？
“这篇论文(.doc)是和很多KM领导者讨论的结果，关于当前KM规则的窘境，以及社会性软件、Weblog，还有一线员工效率的需求为这些领导者所展现的“重新创造”规则的机遇，让它更有价值。” —-[How to Save the World]
没有考虑到如何采撷知识的KM已经走到了尽头，而把SS, COP以及Weblog当作解决之道也只是露出一点曙光而已。
因为很多Blog提供的RSS 没有完整的HTML(转义3.0或4.0，或XHTML)，所以过了很久我才发现“关注农村教育”网志中邓正益校长曾经对“大教育观”的一些引用，还有结合自己学校的实际情况所做的思考：
“大教育观”要求对教师的素质提出新的要求。新课程新目标，要求教师要有新思想、新方法、新手段，要天天学、日日新，为适应新课标要求“洗脑”、“充电”，更新自己的教育观念和教育行为。要从高高的讲台上走下来，从师道尊严中解放出来，与学生建立起平等的师生关系，为学生创设自由发展的空间；从传道、授业、解惑的角色中转变过来，成为激发学生求知欲望的启迪者、学习方法的指导者、道德行为的引导者；
邓校长，不必致歉。首先引用这里的文章都是自由的，只要符合Creative Commons的许可约定就行了，所以“开放共享”并非口头说说而已；其次，大教育观的思想也并非空中楼阁，需要有脚踏实地的实践支持，还要谢谢你的拓展。我也希望“大教育观”不是作为标签，而是有更多人参与进来研究和实践，尤其是宏观政策的决策者们，真正帮助农村教育走上正轨。
仔细看了Central的一些特性，还在SDK上小试一个例子，把Google 的Web Service调用作为一个Central App运行。在用户的使用体验上，确实有不错的感受。而且Central 还提醒我的“应用”会访问外部的网站，希望用户确认是否允许这样的访问。在SDK中也反复说明了一些安全特性，所以这个“沙箱”的安全性肯定要相对高一些。至少不会出现微软OS中平铺在一起的API所可能导致的问题。其实GUI分离也一直是微软的目标，否则也不会在Longhorn中如此强调UI的特性，还专门推荐XAML的技术。不过Jeremy Allaire也指出Macromedia的雄心：在Flash的强大功能和用户基础上建立自己的应用界面规范(MXML)。从Central来看，这些技术已经融入其中了，只不过还略显简单。相比Mozilla上的 XUI, Macromedia Central肯定还要经过几个版本才行。
Bruce也在实践头痛中思考这个问题，在工具和方法中似乎找到了真正的解决方案。